为了做好2024年春季学期消化系统PBL教学工作，使PBL教学规范化，不断提高教学质量及教学效果，第五临床学院于2024年2月2日下午，召开了临床教师PBL导师培训会议。参加PBL教学的教师及对PBL教学感兴趣的教师参加了本次会议。

   培训会分专题讲座和工作坊两部分进行。首先，伍火志副院长作《做一个合格的PBL导师》专题讲座。讲座从PBL的起源和历史发展历程，到现在国内外PBL在医学教育中的应用进行了全面的阐述，重点对传统教学与PBL教学进行了比较，指出了传统教学的弊端，强调了教师角色的转变。教学观念由教学生“学知识”，转变为教学生“怎样学知识”，需由传统的识记知识传授者转变为引导者、促进者、评估者、支持者、设计者及示范者，促进学生由浅层次的学习到深层次学习。培训中强调，PBL导师要以学生为中心，培养学生自主学习、终身学习及分析问题和解决问题的能力。要以案例作为学生学习的“激发器”，以现实中的案例情景，再现学习环境，让学生感受到：只有将基础医学知识和临床知识进行有效的融合，才能使自己真正掌握医学知识，将来才能更好的为病人服务。

   然后晁晶副教授在工作坊培训中，以《我的第一次见习经历》为案例现场模拟PBL教学，对参加学习的教师进行了实操训练，教师们积极参与头脑风暴，围绕案例发散思维，根据PBL实施步骤进行训练，参与教师积极参与，讨论气氛热烈，现场反馈受益多、收获大。

   最后伍火志副院长对新加入PBL教学行列的教师表示欢迎，对既往参加PBL教学付出的教师表示感谢。指出了临床医生倾其一生，诊治的病人终究有限，临床教师如能将好的学习理念和方法授与学生并传于后人，受益病人无穷，好的方法很多，目前我们至少找到了其中一种——PBL。强调了教师教学观念的转变，真正做到在教学中学生受益，教师成长，为高质量的PBL教学做出贡献！此次培训为2024年春季PBL课程教学的开展起到了良好的铺垫作用，今后还要在实施的PBL的教学活动中进行现场督导，同时听取学生的意见，及时反馈，不断总结经验，将PBL教学规范化开展，取得更大进步。

                                                   （撰稿：汤杰印，一审：王先，二审：伍火志）